Symboliczne historyjki obrazkowe. - Głoska - dwujęzyczność z punktu widzenia logopedy

Symboliczne historyjki obrazkowe to już wyższa szkoła jazdy. Dlaczego „symboliczne”?? Bowiem nie ma na nich ludzi, są same przedmioty. I na podstawie tychże przedmiotów trzeba ułożyć historię.

Przykład? Hmm…

rys. 1. pomarańcza i szklanka

rys. 2. szklanka z połową soku pomarańczowego i pół pomarańczy

rys. 3. pusta szklanka (brudna) i skórka z pomarańczy.

O czym nam mówi taki zestaw obrazków? Ano o tym, że ktoś miał ochotę na świeżo wyciskany sok z pomarańczy. I że sobie takowy zrobił i wypił… Niby proste, ale dla dzieci – niekoniecznie. Zwłaszcza tych, które mają problem z myśleniem symbolicznym.. Bo niby jak się zrobił sok, skoro na obrazku NIKT go nie robił? No jak?? 🙂

Albo jak ułożyć w kolejności takie obrazki?

Niełatwe, nie?

Dlatego takie myślenie – myślenie symbolami trzeba z dziećmi ćwiczyć. Na przykład po to, żeby kiedyś umiało odczytać „na szybko” znak drogowy czy komunikat pisany piktogramem.

O tym, jak uczyć przechodzenia z konkretu do symbolu pisałam już 🙂
Jak ćwiczymy historyjki obrazkowe symbolami, jeśli dziecko już samo pojęcie symbolu ma?
Banalnie jak zawsze:)
Przygotuj zestaw zdjęć lub obrazków bez osób, np. zdjęcie więdnącego kwiatka, konewki i kwiatka w pełni. Potem poproś dziecko, aby ułożyło zdjęcia we właściwej kolejności. Pamiętaj tylko o tym, że przy układaniu dziecko MUSI mówić, co się na tym obrazku dzieje, np. „Kwiatek więdnie, mama podlewa kwiatek i on jest znowu piękny.”

A powyższe obrazki powinny być ułożone w tej kolejności 🙂