Od zdjęcia do podpisu – czytanie symultaniczne

Od zdjęcia do podpisu – czytanie symultaniczne

Kilka razy już pisałam o nauce czytania globalnego. Jest to wstęp do czytania sekwencyjnego, trzeba go szybciutko przejść, żeby maluch zaczął czytać, a nie rozpoznawać wyrazy. Żeby maluch (maluch!!!) zaczął czytać w jego mózgu muszą pojawić się połączenia, dzięki którym on skojarzy, że etykietka KOŃ i zdjęcie konia znaczą to samo. Oczywiście tego typu skojarzenia mają starszaki. Maluchy nie 🙂 Jeśli zależy nam na wczesnej…

Dwuznaki

Dwuznaki

Już dawno miałam o dwuznakach pisać, ale zawsze rodziło się tysiąc innych ważniejszych tematów. Ale dzisiaj są! Wreszcie ich czas. W języku polskim mamy kilka dwuznaków. Zaliczamy do nich SZ, RZ, CZ, DŻ, CI, NI, SI, ZI, DŹ oraz CH. Mamy także trójznak DZI. Jak wprowadzamy dwuznaki? Tak samo jak wszystkie inne sylaby. Wprowadzam CZ. Dwuznaki SZ, RZ i CH są już wprowadzone. 1. Najpierw…

Metoda SYMULTANICZNO-sekwencyjna®

Metoda SYMULTANICZNO-sekwencyjna®

Tak na początek tonem wyjaśnienia. To metoda nauki czytania. WYŁĄCZNIE nauki czytania. Jest częścią terapii neurobiologicznej, zwanej potocznie metodą krakowską® – metody logopedycznej. Ale przez samo czytanie mowy nie wywołamy. Ale do rzeczy 🙂 Bardzo często, nawet czasem za często słyszę, że metoda prof. Cieszyńskiej jest beznadziejna, bo ma beznadziejnie ułożoną kolejność wprowadzania liter (w sylabach). Po co komu na początku P i M, skoro…

Pierwsze próby czytania sekwencyjnego

Pierwsze próby czytania sekwencyjnego

Czyli de facto samogłoski, część druga :)) Ale, żeby ją zrozumieć zachęcam do przeczytania części pierwszej 😀 Kiedy już nauczyliśmy naszego malucha samogłosek, czas przejść do ćwiczeń bardziej zaawansowanych. Czas przekształcić czytanie prawopółkulowe – globalne, w lewopółkulowe – linearne i sekwencyjne. Jak? 🙂 Standardowo – najprościej. Na początek dajemy dziecku dwie takie same samogłoski i obrazek. Zadaniem malucha jest przeczytanie tych samogłosek. Banał, nie? ;))…

Samogłoski

Samogłoski

Cały czas piszecie mi nadal, że nie wiecie jak wprowadzać dziecku samogłoski. Że owszem, czytaliście post „Mamo! Tato! Czytam!”, ale tam za mało jest napisane, że znacie post o dwujęzyczkach, ale to dla Was za bardzo pogmatwane. Więc oto moje kolejne podejście do samogłosek. 🙂 Samogłoski we wczesnej nauce czytania metodą symultaniczno-sekwencyjną wprowadzamy zawsze poprzez kontekst. To tak naukowo. A po polsku: nie mówimy „Popatrz,…

„Przestawiamy” z WIELKICH ma małe

„Przestawiamy” z WIELKICH ma małe

Ten wpis miał powstać już dawno, dawno temu, ale nigdy nie mam na to czasu 🙂 Pamiętacie na pewno, że nie tak dawno pisałam o WIELKICH literach używanych w metodzie S-S (symultaniczno-sekwencyjnej). Napisałam tam, że dzieci 3-, 4-, 5-letnie oraz dzieci z ryzykiem dysleksji takich właśnie liter powinny używać. Z czasem same przestawią się na litery małe. Ale istnieje taka mała grupka dzieci, które nie…

Ratunku! Nie umiem malować (wprowadzamy M)

Ratunku! Nie umiem malować (wprowadzamy M)

Bardzo często dostaję od Was maile, że Wy nie umiecie malować, więc kupujecie „Kocham czytać” i na nich wprowadzacie nowe sylaby. I to jest OK 🙂 Ale część z Was pisze, że nie umie malować, „Kocham czytać” zostało w domu, a jesteśmy u babci i – AAA!! – jak wprowadzić kolejny paradygmat? Zakładając, że wiecie, jaki paradygmat macie wprowadzić, to sprawa jest prosta 🙂 Pokażę…

Pseudowyrazy

Pseudowyrazy

Często dostaję od Was maile, w których pojawia się ta sama fraza: „moje dziecko umie czytać, ale przekręca wyrazy, końcówki, zgaduje.” Dlaczego tak się dzieje? Pamiętacie mój wpis o ciągach zautomatyzowanych? Otóż niektóre zdania, frazy też są takimi ciągami. Pojawiają się w naszym słowniku tak często, że je automatyzujemy. Przykładem takiego zdania jest chociażby „Ala ma kota”. Kiedy czytamy „Ala ma…” już wiemy, że na…

Zbitki spółgłoskowe

Zbitki spółgłoskowe

.. czyli zło zła, najstraszniejsza i najgorsza „rzecz” w metodzie. Dlaczego? Ano dlatego, że nigdy nie wiadomo, gdzie je podpiąć: pod zamknięte? Pod otwarte? A przecież wyrazy typu PRACA, MAŁPA, KLEJE czy WSTAŃ przeczytać trzeba, prawda? Zatem kilka słów o nieszczęsnych zbitkach. 1. Zanim wprowadzimy zbitki dziecko musi znać wszystkie sylaby otwarte: także te z Ł, NI, SI, ZI, DZI, CI, CZ, SZ, RZ, Ż,…

PA i MA

PA i MA

Pamiętacie, jakiś czas temu pisałam o tym, jak powinno się wprowadzać sylaby w metodzie krakowskiej, aby dziecko umiało je dobrze czytać. Pokazywałam zarówno kolejność wprowadzania paradygmatów, jak i sposób ich wprowadzania w naukę dziecka. Przed, ale zwłaszcza po tych postach, dostałam tysiące maili od Was z ogólnym przesłaniem: „On się w życiu nie nauczy czytać, bo cały czas myli mu się PA z MA, PO z…

Facebook

Get the Facebook Likebox Slider Pro for WordPress