Katarzyna Czyżycka. Polski logopeda dzieci dwujęzycznych.
O trudnościach w odróżnianiu sylab z pierwszego i drugiego paradygmatu pisałam już nie raz. Jednak cały czas docierają do mnie głosy, że nadal nie wiecie jak radzić sobie w przypadku bardzo opornego dziecka… że maluch już rok uczy się odróżniania i nadal klapa. Tak, są takie dzieci. Może wtedy warto wtedy poczynić tak: 1. Na początku dajemy dziecku oba paradygmaty razem, ale odróżnione od siebie kolorem…
Kilka razy już pisałam o nauce czytania globalnego. Jest to wstęp do czytania sekwencyjnego, trzeba go szybciutko przejść, żeby maluch zaczął czytać, a nie rozpoznawać wyrazy. Żeby maluch (maluch!!!) zaczął czytać w jego mózgu muszą pojawić się połączenia, dzięki którym on skojarzy, że etykietka KOŃ i zdjęcie konia znaczą to samo. Oczywiście tego typu skojarzenia mają starszaki. Maluchy nie 🙂 Jeśli zależy nam na wczesnej…
Już dawno miałam o dwuznakach pisać, ale zawsze rodziło się tysiąc innych ważniejszych tematów. Ale dzisiaj są! Wreszcie ich czas. POTRZEBUJESZ POMOCY LOGOPEDY DLA DZIECKA? UMÓW SIĘ NA KONSULTACJE! W języku polskim mamy kilka dwuznaków. Zaliczamy do nich SZ, RZ, CZ, DŻ, CI, NI, SI, ZI, DŹ oraz CH. Mamy także trójznak DZI. Jak wprowadzamy dwuznaki? Tak samo jak wszystkie inne sylaby. Wprowadzam CZ. Dwuznaki…
Tak na początek tonem wyjaśnienia. To metoda nauki czytania. WYŁĄCZNIE nauki czytania. Jest częścią terapii neurobiologicznej, zwanej potocznie metodą krakowską® – metody logopedycznej. Ale przez samo czytanie mowy nie wywołamy. Ale do rzeczy 🙂 Bardzo często, nawet czasem za często słyszę, że metoda prof. Cieszyńskiej jest beznadziejna, bo ma beznadziejnie ułożoną kolejność wprowadzania liter (w sylabach). Po co komu na początku P i M, skoro…
Czyli de facto samogłoski, część druga :)) Ale, żeby ją zrozumieć zachęcam do przeczytania części pierwszej 😀 Kiedy już nauczyliśmy naszego malucha samogłosek, czas przejść do ćwiczeń bardziej zaawansowanych. Czas przekształcić czytanie prawopółkulowe – globalne, w lewopółkulowe – linearne i sekwencyjne. Jak? 🙂 Standardowo – najprościej. Na początek dajemy dziecku dwie takie same samogłoski i obrazek. Zadaniem malucha jest przeczytanie tych samogłosek. Banał, nie? ;))…
Cały czas piszecie mi nadal, że nie wiecie jak wprowadzać dziecku samogłoski. Że owszem, czytaliście post „Mamo! Tato! Czytam!”, ale tam za mało jest napisane, że znacie post o dwujęzyczkach, ale to dla Was za bardzo pogmatwane. Więc oto moje kolejne podejście do samogłosek. 🙂 Samogłoski we wczesnej nauce czytania metodą symultaniczno-sekwencyjną wprowadzamy zawsze poprzez kontekst. To tak naukowo. A po polsku: nie mówimy „Popatrz,…
Ten wpis miał powstać już dawno, dawno temu, ale nigdy nie mam na to czasu 🙂 Pamiętacie na pewno, że nie tak dawno pisałam o WIELKICH literach używanych w metodzie S-S (symultaniczno-sekwencyjnej). Napisałam tam, że dzieci 3-, 4-, 5-letnie oraz dzieci z ryzykiem dysleksji takich właśnie liter powinny używać. Z czasem same przestawią się na litery małe. Ale istnieje taka mała grupka dzieci, które nie…
Bardzo często dostaję od Was maile, że Wy nie umiecie malować, więc kupujecie „Kocham czytać” i na nich wprowadzacie nowe sylaby. I to jest OK 🙂 Ale część z Was pisze, że nie umie malować, „Kocham czytać” zostało w domu, a jesteśmy u babci i – AAA!! – jak wprowadzić kolejny paradygmat? Zakładając, że wiecie, jaki paradygmat macie wprowadzić, to sprawa jest prosta 🙂 Pokażę…
Często dostaję od Was maile, w których pojawia się ta sama fraza: „moje dziecko umie czytać, ale przekręca wyrazy, końcówki, zgaduje.” Dlaczego tak się dzieje? Pamiętacie mój wpis o ciągach zautomatyzowanych? Otóż niektóre zdania, frazy też są takimi ciągami. Pojawiają się w naszym słowniku tak często, że je automatyzujemy. Przykładem takiego zdania jest chociażby „Ala ma kota”. Kiedy czytamy „Ala ma…” już wiemy, że na…
.. czyli zło zła, najstraszniejsza i najgorsza „rzecz” w metodzie. Dlaczego? Ano dlatego, że nigdy nie wiadomo, gdzie je podpiąć: pod zamknięte? Pod otwarte? A przecież wyrazy typu PRACA, MAŁPA, KLEJE czy WSTAŃ przeczytać trzeba, prawda? Zatem kilka słów o nieszczęsnych zbitkach. 1. Zanim wprowadzimy zbitki dziecko musi znać wszystkie sylaby otwarte: także te z Ł, NI, SI, ZI, DZI, CI, CZ, SZ, RZ, Ż,…