Ludzie listy piszą.. dwujęzyczność Yana z ZD

Ludzie listy piszą.. dwujęzyczność Yana z ZD

Jakiś czas temu dostałam taki mail. Dobry wieczór Pani Katarzyno, postanowiłam zwrócić się do Pani o pomoc w rozwianiu licznych wątpliwości związanych z terapią logopedyczną dziecka dwujęzycznego, ponieważ nikt ze znanych mi osób tych wątpliwości rozwiać nie może. Myślę, że warto dodać w tym miejscu, że Pani posty na blogu wspierają mnie od początku mojej drogi logopedycznej (czyli 2,5 roku). 🙂 Postaram się ująć sprawę jak najprościej: Kilka miesięcy temu trafił…

Dlaczego tak trudno opanować mniejszościowy język taty?

Dlaczego tak trudno opanować mniejszościowy język taty?

Pytanie w tytule może nie jest fortunne dla wszystkich. Istnieją rodziny, które odbiegają od poniższego stereotypu. Ale jest ich malutko… Jest rodzinka. Mama, tata i dziecko. Mama – Polka, tata – Anglik, mieszkają w Niemczech. Przeanalizujmy dwie sytuacje: Dziecko ma lat trzy, nie chodzi do przedszkola, nie chodzi do żłobka, ani – tym bardziej – do szkoły. Jak myślicie, w którym języku będzie mówiło najwięcej???…

Dwujęzyczność można stracić

Dwujęzyczność można stracić

Znacie takie powiedzenie, że nieużywany mięsień zanika? Dokładnie tak samo jest z systemem językowym. Jeżeli wprowadzamy dziecku od samego początku dwa języki do jego życia, pamiętajmy o tym, że aby zachować tę dwujęzyczną musimy działać systematycznie i programowo. Cały czas. Nie ma takiej możliwości, ze po zaprzestaniu mówienia po polsku do dziecka, rozpoczęciu przez nie edukacji w języku większościowym, ono cały czas będzie „znało” polski.…

Dlaczego dzieci wielojęzyczne zaczynają mówić później?

Dlaczego dzieci wielojęzyczne zaczynają mówić później?

Pytanie w tytule dość przewrotne 🙂 Mówi się nadal na forach, że dzieci dwujęzyczne zaczynają mówić później niż ich rówieśnicy posługujący się jednym językiem. Postanowiłam sobie pójść głębiej w tę tezę i zastanowić się DLACZEGO dzieci dwujęzyczne zaczynają mówić później. I wyszło na to, że rzeczywiście jest jakiś odsetek dwujęzyczków, które zaczynają później mówić. Przyczyny tychże późniejszych gadek to najczęściej: przyczyny typowo środowiskowo – albo…

Czym się różni rozwój mowy dziewczynek od chłopców?

Czym się różni rozwój mowy dziewczynek od chłopców?

Zainspirowałam się tym pytaniem 🙂 Bardzo. Ale post będzie krótki 🙂 Najpierw odpowiem na proste i zasadnicze pytanie: Czy rozwój mowy chłopców różni się od rozwoju mowy dziewczynek? Tak. Na rodzimym podwórku udowodniła to p. prof. M. Smoczyńska. Jak wyszukacie to znajdziecie. Ogółem chłopcy pojedyncze wyrazy mówili PÓŹNIEJ niż dziewczynki i mówili mniej (co nie znaczy, że znali mniej słów). Dlaczego się różni? Związane jest…

Pierwsza wizyta u logopedy

Pierwsza wizyta u logopedy

A na pewno w Głosce, bo nie bardzo chcę się o innych wypowiadać. Jak wygląda? Najpierw jest telefon. Ostatnio najczęściej zaczyna się od: „Dzień dobry, mam Pani numer z CMK.” Potem jest mówienie terminu i.. zapraszam 🙂 Diagnoza przebiega różnie: zależy od wieku dziecka i od jego zaburzeń tych widocznych na pierwszy rzut oka („dziwny kontakt”, „wada wymowy”, „podejrzenie dysleksji” itp.). Jedno jest pewne: bawimy…

Skutki ORM

Skutki ORM

Często, nadzwyczaj często piszę o tym, że dzieci w wieku 2 lat mają składać pierwsze zdania, że roczne maluchy powinny mówić trzy zrozumiałe słowa. Coraz rzadziej, ale jednak często słyszę także, że „moje dziecko też tak miało, ale teraz już ok, więc poczekajcie” lub „każdy przecież mówi, więc nie rozumiem o co krzyk.” Wydaje mi się, że pisałam na blogu, że ORM to tak naprawdę…

Nauka czytania w dwóch językach

Nauka czytania w dwóch językach

Jakoś tak już jest, że jesienią i wiosną rodzi się najwięcej pytań o czytanie, a konkretniej: kiedy zacząć uczyć czytać dziecko dwujęzyczne i w jakim języku? Nie są to proste pytania, wiele zależy od dziecka, samozaparcia rodziców i metody, którą się wybierze. Nie raz i nie dwa pisałam już na Głosce o tym, że optuję za symultaniczno – sekwencyjną nauką czytania: jest – moim zdaniem…

Jak niwelować wady wymowy u dzieci dwujęzycznych?

Jak niwelować wady wymowy u dzieci dwujęzycznych?

  Ćwiczyć słuch fonemowy. Zastanowić się czy wada jest wadą czy imersją z drugiego języka. Jeśli imersją – zastanowić się czy ten stan przeszkadza w komunikacji dziecka? I czy dziecko jest zmotywowane do ćwiczeń? Jeśli to wada fizjologiczna – np. seplenienie boczne, ćwiczyć dokładnie tak samo jak z dzieckiem jednojęzycznym. Dwujęzyczność nie ma na to wpływu.  

Myślenie przyczynowo – skutkowe. Bo przyczyna jest najważniejsza.

Myślenie przyczynowo – skutkowe. Bo przyczyna jest najważniejsza.

Dzisiaj niekoniecznie o dzieciach będzie, choć o nich też dwa słowa 🙂 Zacznę, że kupiłam niedawno „Historyjki obrazkowe z humorem” wyd. Harmonia i wiecie co.. to był strzał w 10. Są świetne, dzieciaki je lubią, a gratis od firmy mogą same sprawdzać czy dobrze zrobiły zadanie, bo w środku jest zestaw do samokontroli 🙂 Polecam. Ale ja nie o dzieciach dzisiaj. Fascynuje mnie od dawna jedna…

Facebook

Get the Facebook Likebox Slider Pro for WordPress