Katarzyna Czyżycka. Polski logopeda dzieci dwujęzycznych.
Czy zabawa na świeżym powietrzu wspiera rozwój mowy? Tak, zabawa na świeżym powietrzu może bardzo wspierać rozwój mowy, ponieważ łączy ruch, oddech, relację, emocje i naturalną potrzebę komunikacji. Jako logopeda online dla dzieci dwujęzycznych często przypominam rodzicom, że terapia logopedyczna nie dzieje się tylko przy stoliku. Dziecko rozwija język także wtedy, gdy biega, wspina się, huśta, skacze, szuka patyków, opowiada, co widzi, i próbuje zaprosić…
Tak, tata może bardzo mocno wspierać mowę po polsku, ale nie musi robić tego przez ćwiczenia, poprawianie ani odpytywanie dziecka. Największą siłą taty w rozwoju języka jest relacja, powtarzalność i wspólny rytuał. Jako logopeda online dla dzieci dwujęzycznych często mówię rodzicom, że język polski nie musi być „lekcją po godzinach”. Może być językiem wygłupów, wieczornego czytania, wspólnego majsterkowania, spaceru, sportu, rozmowy w samochodzie albo żartu,…
Tak, alergia może wpływać na rozwój mowy dziecka, choć zwykle nie robi tego bezpośrednio. Najczęściej wpływa na mowę przez zatkany nos, oddychanie przez usta, gorszy sen, obniżoną koncentrację, częste infekcje uszu albo zmianę pracy języka i mięśni twarzy. Jako logopeda online dla dzieci dwujęzycznych często widzę, że rodzice szukają przyczyny w „dwóch językach”, a tymczasem problem bywa bardziej cielesny: dziecko oddycha inaczej, słyszy inaczej, śpi…
Czy robię wystarczająco dużo jako mama? To pytanie bardzo często pojawia się w głowie rodziców wychowujących dzieci dwujęzyczne poza granicami Polski. Zwłaszcza wtedy, gdy dziecko odpowiada po angielsku, niemiecku, francusku czy hiszpańsku, choć mama mówi do niego po polsku. Albo wtedy, gdy w przedszkolu język większościowy zaczyna wygrywać z językiem domowym. Jeśli też masz takie myśli, chcę Ci od razu powiedzieć: prawdopodobnie robisz więcej, niż…
Jeśli Twoje dziecko miesza języki, zaczyna zdanie po polsku, a kończy po angielsku, możesz zastanawiać się, czy to naturalne w dwujęzyczności, czy już coś niepokojącego. Jako logopeda online dla dzieci dwujęzycznych odpowiadam: interferencja językowa jest normą, ale tylko wtedy, gdy stoi za nią rozwijający się system językowy. Problem pojawia się wtedy, gdy mieszanie nie jest strategią, lecz efektem braku stabilizacji języka. Mieszanie języków vs chaos językowy…
To jedno z najczęstszych pytań, które słyszę jako logopeda online dla dzieci dwujęzycznych. I odpowiedź brzmi: czasem warto dać dziecku przestrzeń, ale czasem samo czekanie wydłuża trudność. Opóźniony rozwój mowy (ORM)oznacza, że język rozwija się wolniej niż u rówieśników, jednak zachowuje prawidłową kolejność etapów. Kluczowe jest więc nie to, czy dziecko mówi mało, ale czy robi postępy. ORM w dwujęzyczności – co jest normą, a co sygnałem? W środowisku dwujęzycznym…
Bo problem nie zawsze leży w samej wymowie. Bardzo często chodzi o planowanie ruchu, a nie o to, czy dziecko „umie” wypowiedzieć głoskę. W dyspraksji werbalnej dziecko wie, jak dźwięk powinien brzmieć, potrafi go powiedzieć w izolacji, a nawet w sylabie, jednak gdy przychodzi całe słowo albo zdanie – głoska się rozpada, zmienia albo znika. Jako logopeda online dla dzieci dwujęzycznych widzę, że to jeden z najczęściej…
Jeśli zauważasz, że Twoje dziecko więcej mówi po bieganiu, a jednocześnie ma trudność z mówieniem, gdy długo siedzi, to nie jest przypadek. Motoryka duża ma bezpośredni związek z rozwojem mowy, ponieważ język nie rozwija się w oderwaniu od ciała. Jako logopeda bardzo często widzę, że gdy ciało dziecka jest lepiej zorganizowane w ruchu, wtedy również mowa staje się swobodniejsza i bardziej dostępna. Motoryka duża a rozwój mowy –…
Tak — mogą przeciążać, ale tylko wtedy, gdy język staje się dla dziecka zadaniem bez przestrzeni na odpoczynek i integrację. Sama nauka w dwóch systemach (angielskim w tygodniu i polskim w weekend) nie jest błędem. Problem pojawia się wtedy, gdy mózg dziecka nie ma czasu „poukładać” języka, a każdy dzień wymaga innego sposobu myślenia, mówienia i funkcjonowania. Jako logopeda online dla dzieci dwujęzycznych, bardzo często widzę, że to…
Krótka odpowiedź brzmi: nie, jeśli mowa, czytanie i pisanie rozwijają się w spójny sposób. Trudności szkolne u dzieci dwujęzycznych rzadko wynikają z samej dwujęzyczności. Z mojego doświadczenia jako logopedy wynika, że najczęściej pojawiają się wtedy, gdy język mówiony nie nadąża za wymaganiami szkolnymi, a czytanie i pisanie zaczynają opierać się na zbyt słabych fundamentach językowych. Dlaczego szkoła „obnaża” trudności językowe? W domu dziecko może: Szkoła działa inaczej.…